Решение задач на тему: Индивидуальный подход в преподавании современной биологии

Введение

На сегодняшний день биология является одной из самых перспективных наук. Век XXI - век биологии. Огромные материальные и интеллектуальные ресурсы вкладываются в развитие данной науки. Такие специфичные научные термины, как клонирование, мутации, ДНК, становятся общеизвестными и популярными в обществе. Но большинство людей далеки от истинного понимания этих терминов. Остаточные знания из школьного курса биологии не позволяют современному человеку разобраться в современных биологических открытиях, которые становятся революционными в обществе. Поэтому возникает необходимость в новых подходах в преподавании биологии в школе.

Одной из тем общей биологии, вызывающей наибольшие трудности в изучении учащимися, является генетика. Для данной науки характерно большое количество специальной терминологии, особых закономерностей, методов, задач. Изучение генетики требует развитого абстрактного мышления.

На наш взгляд одним из эффективных методов преподавания предмета генетика может стать индивидуальный подход. Он понимается как ориентация на индивидуально-психологические особенности учеников, включение в работу с ними специальных способов и приемов, соответствующих их индивидуальным особенностям.

Цель нашей работы заключается в рассмотрении возможностей и создании модели индивидуального подхода в преподавании общей биологии на примере генетики, с точки зрения повышения качества знаний.

Принимая во внимание вышеуказанную цель, мы поставили перед собой следующие задачи:

1. Проанализировать имеющуюся литературу по индивидуальному подходу и индивидуальным различиям.

. Описать особенности предмета генетика.

. Выделить основные критерии индивидуальных особенностей учеников.

4. Рассмотреть методику индивидуально-ориентированной системы обучения

. Создать модель индивидуального подхода в преподавании генетики и применить её на практике.

6. Проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы.

Предметом нашей работы является технология преподавания индивидуального подхода. Объектом - генетика как учебный предмет.

индивидуальность подход преподавание биология генетика

Оглавление

- Введение

- Генетика как учебная дисциплина .1 Особенности генетики как учебной дисциплины

- Методика обучения генетики в традиционном подходе Глава 2. Учет индивидуальных особенностей учащихся в образовании

- Обзор технологии индивидуального подхода в обучении

- Индивидуальные различия Глава 3. Индивидуальный подход в образовании

- История развития индивидуального подхода

- Технология индивидуально-ориентированной системы обучения по А.А. Ярулову

- Модель индивидуального подхода в преподавании генетики Глава 4. Исследование эффективности индивидуального подхода в преподавании генетики

- Выводы

- Список литературы

Заключение

Анализируя данные полученные в результате проведенного нами исследования (представленные в таблицах № 2 и № 3 ) можно сделать следующие выводы:

1. Индивидуальный подход является достаточно эффективным методом преподавания.

2. Качественные показатели усвоения знаний повысились в экспериментальном классе по сравнению с контрольным. Так:

средний балл увеличился: первая контрольная на 0,6

вторая контрольная на 0,9

третья контрольная на 0,7

четвертая контрольная на 0,7

качество знаний (процентное содержание "4" и"5") существенно возросло: первая контрольная на 31,1

вторая контрольная на 53,7

третья контрольная на 44,7

четвертая контрольная на 47,5

3. Особенность эффективности метода проявилась при индивидуальной тренировки учеников на решении задач, так как индивидуальная работа с учеником позволяет наиболее полно изучить материал и закрепить его. В доказательство этому можно привести результаты второй контрольной из таблиц № 3 и № 4, в которые существенно отличаются от других.

Индивидуальный подход как метод преподавания можно с уверенностью рекомендовать для практического применения не только преподавателям биологии, но и остальным учетелям-предметникам.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.,1969.

. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. М., 1951.

. Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении. //Советская педагогика, 1965, №7.

. Бумагина С.И. Генетика в школьном курсе биологии. Махачкала., 1997.

. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. Петровского А.В., М., 2-е изд., испр. и доп., 1979.

. Герасимова Н.С. Задачи по генетики человека.// Биология в школе, 2000., №2.

. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопреде ления.// Вопросы психологии, 1994, №3.

. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.; 1993.

. Кант И. Собрание сочинений. М., т.6.

. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М., т.1, 1949.

. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.

. Кулев А.В. Общая биология. 11 класс: СПб.: "Паритет", 2001.

. Луначарский А.В. О народном образовании. М.,1958.

. Мерлин В.С. Связь социально-типического и индивидуального в личности. М., 1967.

. Мерлин В.С. Становление индивидуальности и социализация индивидуума. М., 1970.

. Мысливченко А.Г. Человек как предмет философского познания. М., 1972.

. Пакулова В.М. Работа с терминами на уроках биологии. М.: Просвещение, 1990.

. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М.,1958.

. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности. // Психологический журнал, 1986, №4.

. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.,1961.

. Унт И.Э. К проблеме индивидуализации учебного процесса. //Советская педагогика, 1971, №11.

. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М., т.2, 1954.

. Чернышевский И.Г. Избранные педагогические труды. М., т.3, 1953.

. Шикин С.С. Генетика человека на рубеже веков.// Биология в школе, 2000., №4.

. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Алфавит, 1992.

. Ярулов А.А. Технология индивидуально-ориентированой системы обучения.: Метод. пособие., Красноярск: РИО КГПУ, 2001.